+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Отчет стажера методы управления школой

Центр профессиональной подготовки и переподготовки кадров. Руководитель стажировки: Мишнева Н. Группа ПМ Дать характеристику модели управления образовательным учреждением. Определить и проанализировать основные принципы менеджмента. Расписать свод основополагающих правил для одного выбранного принципа управления руководителя данного образовательного учреждения.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Отчет о прохождении стажировки

Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ , дипломов , контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут. Логин :. После такого повышения оригинальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat. Описание план :. Добавлен: Год: Страниц: Уникальность по antiplagiat. Характеристика Муниципального общеобразовательного учреждение общеобразовательной школы имени Алексея Некрасова города Кирово - Чепецка Кировской области.

Анализ нормативно-правовых актов…… Анализ деятельности Муниципального общеобразовательного учреждение общеобразовательной школы имени Алексея Некрасова города Кирово - Чепецка Кировской области. Она является видом учебно-вспомогательного процесса, в ходе которого закрепляются теоретические знания на производстве.

Практика является завершающим этапом в процессе подготовки экономиста к самостоятельной производственной деятельности. Одно из главных требований к подготовке специалистов высшей квалификации — её связь с практикой, знание конкретных задач, особенностей будущей практической деятельности.

Важным звеном этой связи является учебно-ознакомительная практика. Цели и задачи учебно-ознакомительной практики — это систематизация, закрепление и углубление теоретических знаний, полученных по дисциплинам специализации; приобретение практических навыков работы.

Согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по специальности Сроки прохождения практики: с Закрепление и углубление знаний в области государственного и муниципального управления или управления персоналом, применение их на практике. Формирование профессиональных умений в области управления. В ходе прохождения Экономической и практики менеджмента специальность ГМУ должно быть обеспечено решение следующих задач: — проведено ознакомление с общей характеристикой органа власти, предприятия, учреждения, организации название, организационно-правовая форма, виды деятельности, место в системе власти или в системе рыночных отношений ; — изучена общая структура органа власти, предприятия, учреждения, организации, функции отдельных подразделений и механизм взаимосвязи между ними, комплекс оказываемых услуг; — проанализирована структура и организация управления в данном органе власти, предприятии, учреждении, организации и сформулированы выводы относительно ее сильных и слабых сторон; — изучена деятельность менеджеров по управлению персоналом, формированию мотивации работников и сформулированы выводы о ее эффективности.

Объектом прохождения учебно- ознакомительной практики менеджмента является Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имени Алексея Некрасова города Кирово - Чепецка Кировской области. Кирово-Чепецка от Ежегодно подводили итоги работы; констатируя достижения и выискивая причины неудач, намечали основные направления на будущий год. После перевода Мясниковой Г. С г по г. Школа продолжала работать, как школа работала при первом директоре Мясниковой Г.

Школа, являлась опорной школой Министерства Просвещения и области. С по гг. С года по настоящий день школу возглавляет Метелев Анатолий Геннадьевич. Постановлением главы администрации г. Ежегодно в школе проходят мероприятия: День памяти 6-ой роты, Уроки Мужества, День героев Отечества, вахты памяти.

Организационно-правовая характеристика Полное наименование учреждения в соответствии с Уставом : Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов имени Алексея Некрасова города Кирово - Чепецка Кировской области. Почтовый адрес учреждения: город Кирово- Чепецк, Кировская область, проезд Лермонтова, д. В апреле г. Свидетельство об аккредитации: от 29 апреля г. Учредителем Школы является муниципальное образование Кирово — Чепецкий муниципальный район Кировской области далее - Учредитель.

Функции и полномочия Учредителя Школы осуществляются администрацией муниципального образования Кирово-Чепецкий муниципальный район Кировской области. Отношения Школы с обучающимися и их родителями законными представителями регулируются в порядке, установленном настоящим Уставом и другими локальными актами Школы. Школа является муниципальным казенным образовательным учреждением, созданным с целью осуществления образовательного процесса: реализации общеобразовательных программ начального общего, основного общего образования.

Деятельность Школы направлена на:- сохранение и укрепление физического и психического здоровья, физическое, интеллектуальное и личностное развитие обучающихся,- формирование общей культуры личности на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;- адаптацию обучающихся к жизни в обществе;- создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;- формирование здорового образа жизни.

Школа является юридическим лицом, создается и регистрируется в соответствии с законодательством РФ, имеет самостоятельный баланс и лицевые счета в финансовом органе муниципального образования. Школа имеет в оперативном управлении обособленное имущество, может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде. Открытие лицевых счетов осуществляется в соответствии с действующим законодательством.

Школа имеет печать установленного образца, штамп и бланки со своим наименованием. Школа в соответствии с лицензией выдает лицам, прошедшим итоговую аттестацию, документы о соответствующем образовании. Форма указанных документов определяется Школой. Указанные документы заверяются печатью Школы. Школа несет в установленном законодательством РФ порядке ответственность за: а невыполнение функций, отнесенных к её компетенции; б реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, качество образования и соответствие федеральным государственным образовательным стандартам; в жизнь и здоровье обучающихся и работников Школы во время образовательного процесса; г нарушение прав и свобод обучающихся и работников Школы; д иные действия, предусмотренные законодательством РФ.

Школа вправе участвовать в создании образовательных объединений в форме ассоциаций или союзов, направленных на развитие, совершенствование образования и действующих в соответствии со своими уставами. По инициативе обучающихся в Школе могут быть созданы детские общественные объединения. В Школе не допускаются создание и деятельность организационных структур политических партий, общественно - политических, религиозных движений и организаций. Медицинское обслуживание воспитанников и обучающихся в Школе обеспечивается медицинским персоналом больниц г.

Медицинский персонал, наряду с администрацией и педагогическими работниками Школы, несет ответственность за проведение лечебно - профилактических мероприятий, соблюдение санитарно - гигиенических норм, режим и качество питания воспитанников и обучающихся. Школа предоставляет соответствующее помещение для работы медицинского персонала и осуществляет контроль их работы. Школа имеет право предоставить медицинскому учреждению в порядке, установленном действующим законодательством, в пользование движимое и недвижимое имущество для медицинского обслуживания обучающихся, работников Школы и прохождения ими медицинского обследования.

Школа организует питание обучающихся. Школа выделяет специальное помещение для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи Школа осуществляет контроль за организацией питания в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся и работников школы.

Школа находится в непосредственном подчинении Управления образовании по Кировской области. Школа в соответствии с гражданским законодательством РФ от своего имени приобретает и осуществляет имущественные и личные неимущественные права в рамках предоставленных ей полномочий, выступает истцом и ответчиком в суде.

Школа имеет смету доходов и расходов, утверждаемую Управлением. Поиск учебного материала на сайте Предмет:. Тип работы: отчет по практике. Финансирование расходов на содержание школы осуществляется за счет средств, предусмотренных в федеральном бюджете. Миссия школы — развитие школы с углублённым изучением отдельных предметов в направлении многопрофильного общеобразовательного учреждения, обеспечивающее учащимся 3-й ступени право выбора индивидуального образовательного маршрута. Предметом деятельности учреждения является образовательная деятельность, включающая в себя осуществление образовательного процесса: реализацию основных общеобразовательных программ и обеспечение содержания образования и воспитания обучающихся.

Основными целями учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни. Основной целью деятельности школы является создание образовательного пространства, обеспечивающего высокое качество обучения и развитие потенциальных возможностей учащихся.

Успешной реализации поставленной цели способствует созданная система управления образовательным учреждением, которая построена на принципах единоначалия с демократичностью школьного уклада и общественно-государственного управления. Организационная модель интегративного управления школы представляет собой взаимосвязь горизонтальной и вертикальной линии. Каждый управленческий орган осуществляет по отношению к управленческому объекту функции контроля и корректировки.

Первый уровень: Директор как главное административное лицо, осуществляющее непосредственное руководство школой и несущее персональную ответственность за все, что делается в школе всеми субъектами управления. Управляющий совет утверждает концепцию развития школы, долгосрочные образовательные программы, локальные акты учреждения и принимает решения по другим важным вопросам жизни школы, не отнесенным к компетенции директора.

Кроме того, осуществляет общественный контроль за деятельностью администрации школы Педагогический совет — высший орган педагогического самоуправления, членами которого являются все учителя и воспитатели школы, а председателем — директор.

Общее собрание конференция родителей — высший орган родительского самоуправления, обсуждает кандидатуры от родителей в Попечительский совет, Управляющий совет, осуществляет контроль за целевым использованием средств Попечительским советом, разрабатывает рекомендации и предложения об изменении и дополнении Устава Школы, локальных актов Школы, регламентирующих организацию образовательного процесса.

Попечительский совет — добровольное объединение спонсоров для содействия внебюджетному финансированию школы, помогает совершенствованию материально-технической базы, оказывает социальную поддержку всем участникам образовательного процесса и позволяет установить расширенное взаимодействие с внешкольной средой.

Общее собрание конференция обучающихся — высший орган ученического самоуправления. Исполнительным органом ученического самоуправления является Президентский Совет, который оказывает содействие администрации школы, педагогическому коллективу по включению каждого обучающегося в реализацию поставленной цели и подготовке их к преодолению жизненных трудностей, являясь инициатором коллективно творческих дел.

Второй уровень — заместители директора школы по УВР, воспитательной работе, АХР, педагоги-организаторы внеклассной работы, социальный педагог, психологи, организатор ОБЖ и органы, входящие в сферу влияния каждого из членов организации: методический совет, аттестационная комиссия, совет по профилактике правонарушений, комиссия по доплатам и надбавкам.

Через этих членов школьной администрации директор осуществляет опосредованное руководство школьной системой. Третий уровень — классные руководители, воспитатели педагоги дополнительного образования, руководители школьных методических объединений и творческих групп, которые, с одной стороны, выполняют организационно-управленческие функции, взаимодействие с органами общественного управления и самоуправления, а также с родителями и педагогами внешкольных институтов воспитания, а с другой стороны, осуществляют контроль и самоконтроль изменений в учебно-воспитательном процессе и формируют, и развивают деловые качества учащихся.

Руководство на этом уровне часто совпадает с лидерством, влияние которого шире по значению и богаче по содержанию, чем обычное управленческое влияние. Четвертый уровень — учащиеся, органы ученического самоуправления в классах, члены кружков, студий, объединений не только в школе, но и в микрорайоне школы. Участие учащихся в управляющей системе школы и класса обеспечивает формирование и развитие организаторских способностей и деловых качеств личности.

Функциональные обязанности каждого члена администрации четко определены, что помогает им проявлять самостоятельность при принятии управленческих решений, повышает ответственность за свою деятельность. Есть все основания утверждать, что в школе сложилась управленческая команда с довольно высоким уровнем профессионализма, владеющая вариативными технологиями управленческой деятельности, довольно эффективно сотрудничающая с учащимися, родителями, работниками школы и общественностью, которые привлекаются к управлению школой в рамках различных структур, обеспечивающих режим функционирования и развития школы.

С целью осуществления связей в структуре управляющей системы: педагогический совет первый уровень рассматривает наиболее актуальные проблемы, методический совет второй уровень рассматривает реализацию и выбор средств для решения выявленных проблем, а методические объединения третий уровень — конкретизируют решение этих проблем в преподавании учебных.

На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: педагогический совет, попечительский совет, Совет школы и Совет старшеклассников.

Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития ОУ, всех его подразделений. Входящие в сферу влияния каждого из членов администрации. Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному статусу или общественной роли.

Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой. Главная их функция - согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.

Управление на данном уровне осуществляется руководителями методических объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей.

Развитие самоуправления на данном уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.

Фицурицкой Кристины Ивановны,. Руководитель стажировки: Зелинская Н. Программа по выбранной самостоятельно учебной дисциплине.

Фицурицкой Кристины Ивановны,. Руководитель стажировки: Зелинская Н. Программа по выбранной самостоятельно учебной дисциплине.

Период стажировки со Общая педагогическая характеристика обучающегося обучающихся. График и режим учебного процесса расписание учебных занятий на неделю.

Материально-техническое оснащение образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС. Описание конкретных специализированных педагогических технологии, применимых к конкретным обучающимся в целях эффективного усвоения учебно-практического материала школа , формирования устойчивых навыков и умений. Петрова Ивана , года рождения,. До поступления в школу посещал группу кратковременного пребывания в Городском психолого-педагогическом центре г.

Москвы 3 года совместно с мамой. Воспитывается в полной семье, является единственным ребенком. Ребенок в семье желанный, любим всеми членами семьи. Ивану уделяется очень много внимания со стороны родителей. Дома для Ивана созданы удовлетворительные условия для учебной деятельности: имеется отдельная комната с оборудованной учебной зоной письменный стол, учебники, рабочие тетради, ручки, карандаши и пр.

Избирателен в одежде и еде. Внешний вид опрятный. Иван ориентирован на познавательную активность, уровень обученности соответствует возрасту , но требуется время для того, чтобы втянуться в работу. При выполнении учебных заданий не может продолжительное время концентрировать внимание на работе, очень быстро и резко переключается с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, быстро утомляется.

Мальчик очень болезненно переживает малейшую неудачу или ошибку, в этих случаях он резко переходит к капризному состоянию может отказываться от работы, высказать свое недовольство, начать зевать , возможно проявление агрессии и протестности, обижается при желании учителя исправить допущенную им ошибку. Бывает груб с мамой оговаривается, отбирает карандаш, закрывает рот ладошкой. Во время занятий очень часто отвлекается на любые внешние раздражители.

Пока Иван не всегда проявляет особого желания учиться, медлителен, быстро истощается и устает. Низкий уровень учебой активности, самостоятельности. Стремление к получению знаний отсутствует. Однако с удовольствием выполняет задания в игровой форме наглядность, конструкторы, дидактические игры. Мелкая моторика развита не в совершенстве, т. А развитие крупной моторики соответствует возрасту: ходит, бегает, прыгает, сам себя обслуживает частично.

Словарный запас ограничен бытовой лексикой, говорит фразами или отдельными словами, грамматический строй речи и звукопроизношение не нарушены. Внимание обучающегося непроизвольное, непродолжительное: для усвоения даже небольшого материала требуется много времени. Не всегда удается выполнить тот объем материала, который запланирован, так как ребенок не всегда принимает предложенные задания.

Операции обобщения не возможны, так как порой трудно привлечь его внимание, добиться желаемого ответа. При выполнении какого — либо задания доступны лишь совместные, поэтапные действия с учителем и мамой при постоянном одобрении и поощрении. Иван соблюдает при каждом занятии определенные ритуалы например, выкладывание школьных принадлежностей по линии, в определенной последовательности. Самостоятельной целенаправленной деятельности нет, требует постоянного педагогического побуждения, целенаправленная деятельность основана на сиюминутном интересе.

Помощь учителя принимает неохотно. Практические действия по письму, счету выполняет при непосредственной помощи мамы. Навык письма не сформирован: Иван обводит образцы по контуру сам. Различает цвета, умеет закрашивать предложенные картинки, может при этом делить детали на части и закрашивать их в разном направлении. На уроках труда и изобразительного искусства занимается с переменным успехом. Овладевает следующими общетрудовыми и учебными навыками: организует рабочее место в определенной последовательности, после работы совместно с мамой приводит его в порядок.

Удовлетворительно владеет приемами безопасной работы ножницами, однако не всегда может выполнить поделку по образцу, слабо планирует основные этапы работы.

В ходе тематических бесед участия в диалоге принимает неактивно, не всегда дает полный ответ. Для Ивана характерен сниженный тонус настроения, капризность, упрямство, плаксивость, высказывание своего недовольства. Однако, когда речь заходит о житейских вопросах игры, ТВ программы, игрушки, любимые сладости, планшет, хобби , проявляет живую заинтересованность.

Отличается хорошей памятью, заучивает легко наизусть небольшие стихотворные произведения, всегда знает место своих вещей, что и куда положил. Внимание пассивное, рассеянное, неустойчивое, легко отвлекаемое, непроизвольное.

Объем внимания недостаточный, неполный. Очень хорошо развито образное мышление и воображение, мальчик охотно, очень быстро работает с геометрическим материалом и разного вида конструкторами, имеет первоначальные навыки работы на планшете. Программный материал по письму усваивает слабо, а по чтению, математике - хорошо.

Познавательные способности достаточно хорошо развиты. Учебные знания и умения соответствуют возрастной норме. Мотивация к учению отсутствует. Перенос показанного способа действия при решении новых упражнений, заданий вызывает определенные трудности. Не может соотносить запоминаемый материал с предлагаемыми опорами. Считаю целесообразным направить Ивана на комиссию по НПК. Характеристика дана для предъявления по месту требования. Директор школы: Багмет К. Учитель: Фицурицкая К.

Окружающий мир. Театральная студия. Умники и умницы. Я - гражданин Росси. Помещение начальных классов. Санитарно-гигиенические требования к помещению. Естественное и искусственное освещение кабинета обеспечено в соответствии со СНиП Ориентация окон учебных помещений на южную стороны горизонта.

В помещении боковое левостороннее освещение. Загромождение световых проемов с внутренней и внешней стороны оборудованием или другими предметами отсутствует. Светильники установлены рядами вдоль кабинета параллельно окнам.

Раздельное по рядам включение светильников. Светильники должны размещаются выше верхнего края доски на 0, 3 м и на 0, 6 м в сторону класса перед доской. Наименьший уровень освещенности рабочих мест для учителя и для обучающихся при искусственном освещении не менее лк, на классной доске - лк.

Окраска помещения выполнена в холодных тонах, зеленого цвета, слабой насыщенности. Полы без щелей и имеет покрытие линолеум на утепленной основе.

Стены кабинета гладкие, допускающими их уборку влажным способом. Оконные рамы и двери окрашены в белый цвет. Содержание вредных паров и газов в воздухе отсутствует. Фрамуги и форточки снабжены удобными для закрывания и открывания приспособлениями.

В кабинете установлен водопроводный кран с водосливной раковиной. Требования к комплекту мебели в учебном классе-кабинете. В помещении класса-кабинета используется специализированная мебель для организации рабочих мест обучающихся и учителя, для правильного и рационального хранения и размещения учебного оборудования, приспособления для оформления интерьеров учебного помещения.

Мебель соответствует требованиям ГОСТ Мебель для организации рабочего места учителя включает стол для учителя и стул. Мебель для организации рабочих мест обучающихся включает одно- или двухместные ученические столы со стульями разных ростовых групп.

Требования к оснащению класса-кабинета техническими, устройствами, аппаратурой и приспособлениями. Использование экранных средств обучения учебных видеофильмов, диафильмов, диапозитивов-слайдов, транспарантов и т. В классе-кабинете размещена следующая аппаратура: универсальный диапроектор для демонстрации диафильмов и слайдов; графопроектор, видеомагнитофон или видеоплейер, проигрыватель для компакт-дисков, телевизор цветной, с размером экрана по диагонали 61 см. Для подключения проекционной аппаратуры и других технических средств обучения в кабинете 3 штепсельных розетки: одна - у классной доски, другая - на противоположной от доски стене лаборатории, третья - на стене противоположной окнам.

В кабинете экран с регулируемым углом наклона. Экран укреплен на передней стене. Для работы с графопроектором экран подвешен наклонно, чтобы не возникали искажения во время проецирования транспарантов.

В кабинете предусмотрено рациональное размещение проекционной аппаратуры. Для этого выделяются следующие зоны ее размещения:. Для работы с экранными средствами обучения в классе оборудована система затемнения окон :система зашторивания - автоматическая. При демонстрации диафильмов и диапозитивов слайдов при ширине экранного изображения 1,,4 м расстояние от первых столов учащихся до экрана не менее 2, 7 м, а от последних столов - не более 8, 6 м.

Требования к помещениям кабинетов. Учебный класс - кабинет начальной школы базового уровня обучения в здании нового типа имеет площадь 66 кв. При расстановке мебели соблюдены санитарно-гигиенические нормы.

Результат поиска

О проекте. Расширенный поиск. На главную. Объявления о помощи. Поделись с друзьями:. Все отчеты по практике по менеджменту. Посмотреть все отчеты по практике. Дневник практики Заключение Список используемой литературы Отзыв-характеристика Введение Производственная практика является одной из неотъемлемых частей подготовки квалифицированных специалистов всех специальностей, в том числе и "Менеджмент".

Во время прохождения практики происходит закрепление и конкретизация результатов теоретического обучения, приобретение студентами умения и навыков практической работы по избранной специальности и присваиваемой квалификации.

Основной целью производственной практики является практическое закрепление теоретических знаний, полученных в ходе обучения. Основным результатом данной работы является отчет о прохождении практики, в котором собраны все результаты деятельности студента за период прохождения практики и анализ организации управленческого труда персоналом в организации.

Цель практики - изучение общих вопросов связанные с организацией управленческого труда в школе. Основные задачи практики:. Дать краткую характеристику исследованной организации. Рассмотреть структуру управления организации. Изучения и анализ нормативных документов организации.

Изучение организации управленческого труда в структурном подразделении организации. Нижневартовск, ул. Дзержинского, д. Учредителем бюджетного образовательного учреждения является Департамент образования администрации г. Юридический адрес учредителя муниципального бюджетного образовательного учреждения: Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, г. История школы берет свое начало с х лет 20 века, это было бам строительства в г. Нижневартовске, строились больницы, дома культуры, детские сады, открывались и новые школы в городе.

Более 3-х тысяч достойных выпускников выпустила школа за все годы своего существования, достойно представляя систему образования нашего города. В школе успешно реализуется программу, направленная на развития системы образования города, а также программа, направленная на развития учеников по системе "Адаптивная школа" и " Школа Здоровья".

Как отмечается в основных положениях образовательной инициативы "Наша новая школа", в условиях глобального рынка, становления и развития информационного общества от качества школьного образования, его опережающего характера зависит, насколько граждане смогут поддерживать его конкурентоспособность, важнейшими условиями которого становится инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.

В учебном году школа продолжает работать по достижении поставленных целей по созданию условий для формирования интеллектуально развитой личности, которая будет готова к самореализации и самоадаптации в быстро меняющемся нашем обществе, путем решение разного рода задач, поставленных перед школой по различным направлениям деятельности. Совершенно очевидно, что сегодня необходимо образование, максимально приближенное к жизни, обеспечивающее знание жизненных реалий, социальных проблем, основанное на опыте самостоятельной практической деятельности ученика.

Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперированием информацией, творческим решением проблем науки и рыночной практики с акцентом на индивидуализацию образовательных программ. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека ХХI-го века.

Подводя итоги можно сделать вывод, что весь процесс образования и функционирование всей системы школы, как одного целого, не может проходить без организации системы управления на уровне администрации школы, а также управления в отдельных структурных подразделениях, во главе которых стоят заместители руководителя школы, и подчиняются непосредственно руководителю муниципального образовательного учреждению.

Это достигается путем создания благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого обучающегося. Нижневартовска, Уставом образовательного учреждения на принципах единоначалия и коллегиальности Коллегиальными органами управления образовательным учреждением являются: Управляющий совет, педагогический совет, родительские комитеты классов Организационно-управленческий ресурс реализуется на основе компетентного подхода:.

Первый уровень стратегический - Управляющий совет, общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, малые педагогические советы, директор школы;. Управляющий совет - это коллегиальный орган, наделенный полномочиями по осуществлению управленческих функций в соответствии с Уставом образовательного учреждения по решению вопросов функционирования и развития учреждения.

Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления образовательного учреждения, который создается для рассмотрения основных вопросов образовательного процесса. Методический совет - это орган, в состав которого входят руководители предметных методических объединений, руководители творческих групп.

Он осуществляет методическое сопровождение образовательного процесса. Также существует так называемые малые педсоветы школы, которые решают конкретные задачи по сопровождению образовательного процесса на конкретных параллелях Школьные методические объединения - это структурные подразделения методической службы школы. МО ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность обучающихся, оказывает поддержку обучающимся при организации исследовательской и проектной деятельности, проводит анализ результатов образовательного процесса.

Социально-психологическая служба школы предназначена для организации помощи педагогам, обучающимся и их родителям в решении проблем, возникающих в ходе образовательного процесса.

Проводится работа по психолого-педагогическая диагностики, по адаптации обучающихся 1,5,10 классов школы, выполняется профессиональная ориентация и провидится консультационная работа для всех участников образовательного процесса. Распределение основных направлений управленческих функций определяется должностными обязанностями.

Вся структура управления обеспечена локальными актами и представляет взаимодействие вертикальных и горизонтальных административных и общественных структур в целях повышения эффективности управления. Административные обязанности Заместитель директора по учебной работе в начальной школе Организация учебного процесса в начальной школе. Заместитель директора по учебной работе основного общего и среднего общего образования Организация учебного процесса в основной школе и школе среднего общего образования, подготовка обучающихся к ГИА в новой форме и ЕГЭ.

Заместитель директора по воспитательной работе в начальной школе Организация воспитательной работы в начальной школе, развитие самоуправления. Координация работы по вопросам сбережения здоровья. Курирование работы по ПДД. Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в рамках реализации ФГОС.

Заместитель директора по воспитательной работе основного общего и среднего общего образования Организация воспитательной работы в основной школе и школе среднего общего образования, развитие самоуправления.

Координация работы по гражданско-патриотическому воспитанию школьников. Заместитель директора по УР Организация научно-методической работы, организация работы методического совета школы, работы методических объединений, участие в интеллектуальных конкурсах и марафонах. Координация работы информационно-аналитического центра. Методист Организация работы по повышению квалификации и аттестации педагогических работников школы, курирование работы научного общества учащихся школы, участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

Ответственный за питание учащихся Организация питания учащихся, организация работы по обеспечению питанием детей из многодетных семей, детей-сирот, детей из семей малоимущих.

Социальный педагог Организация работы совета профилактики, работа по предупреждению правонарушений, патронах неблагополучных семей, организация работы с обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации Специалист по обеспечению безопасности образовательного учреждения Безопасность образовательного учреждения, организация обучения персонала и обучающихся.

Работа по профилактике травматизма. Управление в образовательном учреждении. Скачать Скачать документ Информация о работе Информация о работе. Особенности планирования работы с персоналом в Муниципальном вечернем Основные направления эволюции взглядов на проблему управления персоналом.

Маркетинг персонала в системе муниципальной службы. Нужна качественная работа без плагиата? Другие отчеты по практике по менеджменту.

Не нашел материал для своей работы? Заместитель директора по учебной работе основного общего и среднего общего образования. Организация учебного процесса в основной школе и школе среднего общего образования, подготовка обучающихся к ГИА в новой форме и ЕГЭ.

Организация воспитательной работы в начальной школе, развитие самоуправления. Заместитель директора по воспитательной работе основного общего и среднего общего образования. Организация воспитательной работы в основной школе и школе среднего общего образования, развитие самоуправления.

Организация научно-методической работы, организация работы методического совета школы, работы методических объединений, участие в интеллектуальных конкурсах и марафонах. Организация работы по повышению квалификации и аттестации педагогических работников школы, курирование работы научного общества учащихся школы, участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

Организация питания учащихся, организация работы по обеспечению питанием детей из многодетных семей, детей-сирот, детей из семей малоимущих. Организация работы совета профилактики, работа по предупреждению правонарушений, патронах неблагополучных семей, организация работы с обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

Безопасность образовательного учреждения, организация обучения персонала и обучающихся. Организация хозяйственного комплексного обслуживания здания школы и прилегающей к ней территории, заключение договоров на обслуживание, организация и решение финансово-экономических вопросов.

Организация работы по обеспечению участников образовательного процесса учебно-методической и художественной литературой. Детальное рассмотрение положения об оказании платных образовательных услуг школой. Обработка почты АХР: исходящие и входящие письма. Проведение переговоров с организацией, связанное с дальнейшим сотрудничеством.

Отчет о стажировке в образовательном учреждении по теме

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране. Дистанционные курсы для педагогов - курсов профессиональной переподготовки от 3 руб.

Московские документы для аттестации. По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Центр профессиональной подготовки и переподготовки кадров. Руководитель стажировки: Волков Александр Александрович, д. Сроки прохождения стажировки: с Группа ПМ Сроки прохождения стажировки с Руководитель стажировки : д.

Дать характеристику модели управления образовательным учреждением. Расписать свод основополагающих правил для одного выбранного принципа управления руководителя данного образовательного учреждения. Выявить и охарактеризовать применяемые методы управления процессами менеджмента. Описать технологию прогнозирования развития учреждения. Описать технологию работы руководителя данного учреждения.

Продукт: разработать эффективную модель управления образовательным учреждением, в соответствии с требованиями новых стандартов. Цель моей стажировки - обобщение теоретических знаний по основам менеджмента, их закрепление, ознакомление с нормативно-правовыми документами, изучение организационной и управленческой структуры учреждения, формирование профессиональных навыков, а также получения практического опыта работы в педагогическом коллективе.

При прохождении практики мною были поставлены следующие задачи :. Для реализации поставленных целей и задач я изучила Устав организации, её стратегию, производственные документы. Лицей славится своими традициями, участием в инновационной деятельности. В г. Открыт филиал МГСУ. Среди наиболее престижных:. Полное наименование и контактная информация. Новоалександровск, пер.

Электронная почта: licey bk. Сайт: www. Описание миссии образовательного учреждения и планируемые результаты деятельности, определенные Программой развития. Цель Программы развития : Создание инновационной модели лицейского образования на основе разработки, проектирования и апробации нового содержания образования как средства повышения его качества.

Задачи программы:. Создание нового персонифицированного содержания лицейского образования. Обеспечение научно-методических условий разработки и внедрения инноваций. Создание системы организационно-управленческого обеспечения инновационной деятельности. Образовательные результаты:. Научно-методические результаты:. Организационно-управленческие результаты:. Социальные результаты:. Направления реализации Программы:. Создание нового персонифицированного содержания лицейского образования на основе внедрения индивидуальных образовательных программ и системы психолого —педагогического сопровождения.

Создание инновационной модели воспитания на основе системно-деятельностного подхода к организации формирования гражданской идентичности и социализации учащихся. Создание новой по содержанию системы взаимодействия с ВУЗами по подготовке учащихся к осознанному формированию образа собственного будущего. Создание оптимального ресурсного обеспечения образовательного процесса лицея как центра свободного развития учащихся, в том числе при проектировании кабинетов, холлов, зон развития, медиатек, оснащения медпунктов, столовых и спортивных залов.

Развитие инновационной модели управления на основе программно-целевого метода управления и системы мониторинга. Формирование новой педагогической культуры учителя, основанной на индивидуальном стиле педагогической деятельности в соответствии с профессиональным стандартом. Механизм реализации Программы:. В недрение надпредметных образовательных программ, программ внеурочной деятельности и воспитательной работы и создание на их основе комплексной системы формирования у учащихся высокого уровня овладения социальными способами деятельности.

Разработка модифицированных программ и УМК углубленного изучения предметов естественно - научного и гуманитарного цикла в соответствии с концепцией лицейского образования. Изменения в организации учебного процесса, постепенный переход на индивидуальные учебные планы углубленного изучения естественно — научных предметов. Внедрение образовательных программ, основанных на персонифицированном подходе, ориентированных на развитие субъектности в учебной деятельности, формирование универсальных знаний, ключевых компетентностей.

Создание банка учебно-методических материалов к инновационным образовательным программам. Внедрение системы мониторинга образовательных результатов личностных, метапредметных и предметных. Нормативное обеспечение инновационной деятельности. Создание временных творческих групп по направлениям реализации инновационных образовательных программ.

Презентация результатов инновационной деятельности для педагогического коллектива районного и регионального педагогического сообщества. Оформление пакета инновационных образовательных программ, подготовка к изданию. Изучение и обобщение инновационного опыта педагогов лицея.

Организация консультаций для педагогов по разработке и модификации программ. Организация непрерывной системы повышения квалификации на основе формирования индивидуального стиля педагогической деятельности. Внедрение инновационной системы стимулирования и мотивации педагогических кадров. Сотрудничество с научными и педагогическими коллективами ВУЗов. Создание высокоэффективной системы включения родителей в процесс управления учреждением через управляющий совет.

Привлечение внебюджетных ресурсов для инновационной деятельности. Укрепление материально-технической базы для обеспечения качественного лицейского образования. Выпускник лицея - интеллектуально развитая личность, обладающая высоким уровнем знаний естесственных и гуманитарных наук, владеющая навыками операционного мышления, готовая к активной, инициативной деятельности, с высоко сформированной конкурентоспособностью на рынке труда за счет развития личностной, эмоциональной устойчивости, позиционированная на достижение успеха.

Выпускник 1 ступени обучения начальное образование — обладает высоким уровнем функциональной готовности к обучению в средней ступени. В основе его образованности принципы гуманизации и надпредметности образования формирования универсальных знаний и умений. Выпускник 2 ступени обучения основное общее образование — сформированная самоидентификация себя в окружающем мире людей, природы, знаний. Основная задача — создание ресурсного пакета на основе высокого уровня формирования процессов мыследеятельности.

Для этого необходимо создание образовательного пространства, которое объединяет новое содержание образования, новые технологии обучения, воспитания и развития, ведя ребенка к осознанной необходимости иметь универсальные знания. Оно обеспечивает кроме знаний, умений и навыков - развитие интеллектуальных способностей учащихся, вывод каждого школьника на воспитание культуры творческого мышления, способствует активной реализации склонностей и способностей выпускников в разнообразных сферах человеческой деятельности.

Все это требует организации нового образовательного пространства как педагогической технологии. Это созданная педагогическим коллективом, учащимися, родителями атмосфера творческой деятельности в ходе организованного по-новому учебного процесса и системы дополнительного образования, в результате чего у школьников формируется культура высокого уровня сформированных ключевых компетентностей существования в школе, социуме, обществе.

Лицей работает над построением новой модели образовательного пространства, которая предполагает персонифицированный подход к обучению, развитию и воспитанию учащихся.

Управление учреждением осуществляется на принципах единоначалия, самоуправления, законности, демократии, информационной открытости системы образования и учета общественного мнения и носит государственно-общественный характер.

Управление осуществляется с делегированием прав, обязанностей и ответственности. Самоуправление и соуправление осуществляется органами педагогического, ученического и родительского сообщества совместно с руководством лицея. Директор лицея несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности гимназии, создает благоприятные условия для развития лицея.

Уровень стратегического управления представлен директором лицея, который определяет совместно с Управляющим советом лицея стратегию развития лицея, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Управляющий совет согласовывает Программу развития лицея и контролирует ее выполнение. Управляющий Совет отвечает за разработку стратегии развития лицея через формирование механизма превращения запросов внешней среды в требования к качеству образования.

К компетенции Управляющего совета относится : определение основных направлений развития лицея, участие в оценке качества образовательной деятельности учреждения, повышение эффективности финансово — экономической деятельности учреждения, системы мер стимулирования труда его работников, содействие созданию в учреждении оптимальных и безопасных условий и форм организации образовательного процесса, контроль за соблюдением надлежащих условий обучения, воспитания и труда в учреждении, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, за целевым и рациональным расходованием финансовых средств учреждения.

Педагогический совет разрабатывает стратегию и тактику внедрения инновационных процессов в практику работы, анализирует деятельность лицея по реализации Программы развития, объединяет усилия педагогического коллектива, родительской общественности для повышения уровня и результативности образовательного процесса.

Совет отцов — орган самоуправления, созданный с целью усиления роли отцов в воспитании учащихся, их поддержки и педагогического просвещения, активного приобщения их к жизнедеятельности лицея. Тактическое управление представлено научно-методическим советом, которым руководит методист. Научно-методический совет - коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители предметных методических объединений и классных руководителей, опытные педагоги, руководители творческих групп учителей.

Научно-методический совет занимается координацией и коррекцией деятельности педагогов по реализации Программы развития, обсуждает актуальные проблемы эффективности и результативности обучения и воспитания, рассматривает предложения о внедрении нововведений в учебный процесс. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе осуществляет : тактическое управление, создает вариативные системы обучения школьников, обеспечивающие комплексное развитие основных компетентностей учащихся во взаимодействии с участниками образовательного пространства, обеспечивают гарантии ребенку на получение общего образования, создают условия для расширение спектра образовательных услуг, обеспечивают вариативность и преемственность программ для полного удовлетворения образовательных запросов, составляют индивидуальные образовательные траектории обучающихся, создают условия для интеллектуального развития учащихся, пропагандируют учебные и внеучебные достижения школьников.

Методист осуществляет : тактическое управление, планирует и организует работу педагогического коллектива по реализации Программы развития, подпрограмм Программы развития и Программы опытно-экспериментальной работы; работу педагогического коллектива по внедрению и реализации образовательных стандартов нового поколения; работу по выявлению, формированию, изучению и распространению передового педагогического опыта, развитию педагогического творчества; проведение аттестации педагогических работников гимназии, повышение квалификации педагогических работников; работу коллектива по освоению и разработке инновационных и авторских программ.

На следующем уровне организационной структуры управления — оперативное управление через предметные методические объединения, психолого-педагогический консилиум. Совещание при директоре: оценка деятельности педагогического коллектива по стратегическим направлениям функционирования лицея. Совещание при заместителе директора по УВР: анализ и корректировка деятельности педагогического коллектива по выполнению образовательной программы лицея.

Совещание при заместителе директора по ВР: анализ и корректировка деятельности педагогического коллектива по реализации программы воспитательной работы в лицее. Творческие группы учителей осуществляют разработку, внедрение новых программ, проектов, форм - образцов педагогической деятельности, анализируют и распространяют положительный опыт. О О бразование по диплому указать специальность.

Стороженко Татьяна Н иколаевна. Высшее, "Дошкольная педагогика и психология". Приоритетные цели и задачи управленческой деятельности. Директор совместно с администрацией и структурными подразделениями определяют перспективы развития учреждения, определяют этапы и содержание работы, контролируют деятельность лицея в целом и отдельных её структур, создают условия нормативные, информационные, стимулирующие, эргономические для осуществления педагогической деятельности.

Особенностью деятельности субъектов уровня руководителей является организация образовательного процесса, диагностика осуществления воспитательной и учебной работы, отслеживание эффективности работы педагогических работников.

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране. Дистанционные курсы для педагогов - курсов профессиональной переподготовки от 3 руб.

Аналитический отчет. В работе стажировочной площадки приняли участие 16 человек, из них один заместитель директора по воспитательной работе, 14 учителей общеобразовательных школ, один педагог-психолог. Круглый стол. Практическое занятие. Презентация воспитательных систем. Открытые занятия. Классный руководитель - педагог — профессионал, духовный посредник между обществом и ребёнком в освоении культуры. Диалог с родителями. Эмоциональный контакт с учащимися и его значение в работе классного руководителя.

Опыт КТД в классе и школе. Педагогическое общение — важное условие эффективного учебно- воспитательного процесса. Преемственность в работе классных руководителей. Популярные темы для обсуждения для часов общения в классе. Стажерами, среди которых было много молодых классных руководителей, были сформулированы основные проблемы в работе классного руководителя, намечены пути их преодоления.

Всеми слушателями были отмечены практическая направленность этих мероприятий, возможность применить элементы мастер-класса как тренинга, диагностики в работе воспитания и развития учащихся для их успешной социализации в жизни. Стажеры повысили свою психологическую компетентность в вопросах использования диагностики в работе классного руководителя, расширили и углубили представления о воспитательной системе класса, путях и способах ее моделирования.

Стажерами отмечалось тесное взаимодействие с работниками библиотеки, возможность пополнить свою методическую копилку подобным мероприятием. В ходе классного часа в 11 классе Массарова Елена Михайловна — учитель математики, Латышева Марина Яковлевна — учитель истории ребята узнали о современных героях России, которые жили рядом с нами в Забайкальском крае, Красночикойском районе. У слушателей классный час вызвал большой эмоциональный отклик, отмечалось богатство и неординарность подготовленного материала.

Программу стажировочного дня продолжили презентации портфолио классных коллективов, компонентов воспитательных систем классными руководителями школы Кузина Наталья Борисовна, Перебоева Татьяна Семеновна, Михалева Татьяна Анатольевна.

Участниками площадки отмечена преемственность в работе классных руководителей школы, разнообразие названий воспитательных систем классов, четко сформулированные виды системообразующей деятельности. Ученики достойны похвалы за хорошие поступки и дела. Тогда ребята будут совершать их еще больше и чаще. Преподаватель не должен подавлять школьников своей властью. Жесткий контроль над их действиями и упорное настаивание на своем руководстве приведут к тому, что ученики будут ощущать себя неудачниками, что, в свою очередь, вызовет их разочарование.

Наиболее яркие впечатления слушателей по окончании стажировки можно представить следующим образом:. Удовлетворенность программой стажировки см.

Актуальность рассмотренных вопросов. Степень Вашей личной заинтересованности и включенности в занятия. Степень применимости содержания стажировки в Вашей практике. Степень применимости предложенных методов и приемов в Вашей практике. Установление коммуникации между руководителями школы и участниками стажировки. Подробности Опубликовано: 23 Февраль Автор :.

Ваш IP-адрес заблокирован.

О проекте. Расширенный поиск. На главную.

Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ , дипломов , контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Января в , отчет по практике. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Астрахани, реализующим основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего полного общего образования. Сокращенное наименование учреждения — МБОУ г. Юридический адрес: , г. Астрахань, ул. Панфилова, Учреждение является некоммерческой организацией, созданной для осуществления образовательной деятельности и не имеющей основной целью извлечение прибыли. Информация о работе Отчет о прохождении стажировки. Turboreferat Вход Помощь Заказать работу. На главную Менеджмент Отчет о прохождении стажировки Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Января в , отчет по практике Краткое описание Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.

ОТЧЕТ. о прохождении стажировки. Фицурицкой Кристины Ивановны, слушателя-стажера. курсов профессиональной переподготовки. (Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»), проходившего стажировку в.  До поступления в школу посещал группу кратковременного пребывания в Городском психолого-педагогическом центре г. Москвы 3 года совместно с мамой. Воспитывается в полной семье, является единственным ребенком. Ребенок в семье желанный, любим всеми членами семьи.

ОТЧЕТ о прохождении стажировки

Аналитический отчет. В работе стажировочной площадки приняли участие 16 человек, из них один заместитель директора по воспитательной работе, 14 учителей общеобразовательных школ, один педагог-психолог. Круглый стол. Практическое занятие. Презентация воспитательных систем. Открытые занятия.

Отчет о стажировке по Менеджменту

Государственное образовательное учреждение. Центр профессиональной подготовки и переподготовки кадров. Исполнитель: слушатель Центра. Лукина Наталья Васильевна. Руководитель ОУ:. Чубарова Татьяна Федоровна. Руководитель стажировки:. Гончаров Вадим Николаевич. Ставрополь год.

.

.

.

.

Комментарии 5
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Фортунат

    Я не нашел на сайте ВРады подписанный президентом закон. Он там без печати и подписи просто распечатка. Можете

  2. inexis

    Попадешься мне ты пижон холеный я тебе в дежурке слоника сделаю посмотрю как ты потом кукарекать будешь

  3. ymternuwho

    Потому что жадные воры у власти)))

  4. marknadan

    А может мы все же восстанем?

  5. Розалия

    Спасибо за труд.

© 2018-2021 klugerclub.ru